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观摩研究课《原子晶体与分子晶体》的几点反思

作者: 来源:点击数: 发布时间:2014年04月01日

参加胶州一中教研活动——观摩研究课《原子晶体与分子晶体》的几点反思

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1、《小组合作》课堂教学模式是新课程改革的需要,是高效课堂的需要,是培养创新型人才的需要,是大势所趋;

2、《小组合作》课堂教学模式符合中学生的心理发展规律,是一种以学生的发展为本的课堂教学模式,是一种能够最大化调动学生积极性的课堂教学模式,也是深受学生欢迎的课堂教学模式;

3、《小组合作》课堂教学模式的支点是教学设计。教学设计的关键主要包括三个方面,首先,是教学材料的选择,在不改变主题的前提下,可以不局限于本章、本节。研究课《原子晶体与分子晶体》上将金刚石与石墨组织在一起学习,更好地阐述了物质的宏观性质与微观结构的逻辑关系;其次,是问题情境的创设,这是小组合作教学设计的核心环节。既要体现学科知识的逻辑关系,例如,微观决定宏观,结构决定性质的逻辑关系。又要适合学生的合作学习,难易度适中。再次,是学生活动的设计。一个科学合理的活动设计是培养学生思维能力的一种非常有效的途径。学生利用太空泥、竹签自己动手制作金刚石模型的活动设计非常成功,评课专家认为,“学生亲自动手制作晶体模型是一种非常有效的学习模式”。

4、游戏、表演也是中学生喜欢的活动形式,也可以成为《小组合作》课堂教学模式的组成部分。研究课《原子晶体与分子晶体》上,学生扮演“金刚石”、“石墨”的小品表演,给听课的专家、老师留下的很深的印象,值得尝试。

 

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