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相聚金陵 问道中华——新万博下载骨干教师参加全国高中批判性思维教学展示研讨会纪实

作者: 来源:点击数: 发布时间:2017年10月26日

秋日的南京城温婉多情,微风簌簌时,每一片秋叶仿佛都在轻声吟唱;细雨绵绵时,整个城市似乎都在饮泣六朝如梦的回忆。携一缕风尘,于方寸心胸寻觅思想的重量,2017年的10月,这座金粉之都必将再次被各地的大方之家铭记,为全国的智者、师者乐道。

19日,秋意氤氲时,一场以批判性思维研学为核心的饕餮盛宴于古都金陵启幕。来自全国各地的专家、学者及一线教师齐聚一堂,共同参加了此次全国高中批判性思维教学展示研讨会。会议由陕西师范大学基础教育研究院、南京市中华中学共同主办。为期两天的会议内容精彩纷呈,为每一位参会教师带来了新的思维与新的体验,大家且学且思,收获满满。

作为陕西师范大学基础教育研究院的战略合作学校,我校派出了由正高级教师暨山东省特级教师李爱笃老师带队,涵盖语文、政治、历史、地理、物理等学科及“青岛市李爱笃名师工作室”成员共七人的学习团队共赴南京,观课学习,参与研讨。

当代社会经济发展一体化与文化发展多元化的特点,需要我们不断地重新审视当前的教育现状。面对驳杂的信息冲击,不盲从、不轻信,有自我的独立判断和理性认知,才能实现人格的成长和精神素质的提升。因此,新时代的冲击与大众传播的迅猛发展迫切需要我们掌握批判性思维的能力以实现自我的独立、主导和尊严。无疑,培育学生成为具有理性精神的公民已经成为摆在教育者面前的一个不可回避的时代命题。而长久以来,受根深蒂固的东方哲学的影响,当下学生人格、学校教育、社会文化中批判性思维是缺位的。基于此种现实,本次会议确立了批判性思维教学这一主题,旨在通过理论研讨与案例呈现,为与会老师提供借鉴,指导教学。

本次展示研讨会分为两大板块,其一是专家主题报告,其二是“同课异构”——九大学科教学展示与评课交流。大会第一天是专家报告时间。上午,来自南京市中华中学的特级教师徐飞老师做了题为“我们一起来探究批判性思维”的课题报告,身为国家社会科学基金课题《高中生批判性思维培养研究》的主持人,徐老师以鲜活的实例切入,从什么是批判性思维、为什么要研究批判性思维、怎么进行批判性思维培养研究三个方面汇报了三年来课题组的研究成果,深入浅出地剖析了对当前批判性思维教学的现状与思考,准确解读了批判性思维“会质疑、讲理由、合逻辑”的三大关键词,给听课老师以启迪。来自江南大学的吴格明教授则以学者姿态站在逻辑学的角度审视批判性思维,其《逻辑应用视域中的批判性思维教学研究》的主题报告,从批判性思维的本质和起点出发,结合语文、数学、历史等案例分析,全面梳理了批判性思维研究的原因和意义、途径与方法,令与会者颇受启发。

下午,来自中华中学的语文朱丹丹老师、生物杨克俊老师、化学陈柳青老师、政治庄晓卉老师分别结合各自学科就批判性思维子课题研究做了交流与分享。几位老师从研究背景、研究过程、案例分析、心得体会等方面展示了各自的研究成果。随后,西安交通大学苏州附属中学的特级教授陈兴才就子课题汇报做了专家点评,陈老师结合自己多年来一线的教研心得对各位老师的发言做了中肯的评价,有理据,更有拓展。如果说以上几位专家、教师的发言给一线教学研究提供了实证资料,延安大学武宏志教授的主题报告则从更严谨的角度为我们提供了理论引领。武教授以“批判性思维:概念模型与教学法”为题,从概念谈起,列举15种模型,并对批判性思维教学法进行了详尽阐释,为我们下一步的深入研究提供了坚实的理论框架。

大会第二天的内容是课堂教学展示。作为研讨会第二板块的主要内容,九大学科分别进行教学展示与评课交流,以“同课异构”的形式呈现。大会特邀全国高中一线课堂教学名师前来南京,与中华中学的老师们同上一节课。其中,中华中学教师侧重展示批判性思维课堂教学实践模式,即以“质疑——共解”教学法为依托,从学生的问题入手,以具体学情作为课堂教学的起点,教学中着重培养学生独立思考、善于质疑、关注理由、合乎逻辑的批判性思维。而来自各地的教学名师则以不同风格的课堂教学来诠释各自对批判性思维的理解与实践。可谓相得益彰,精彩互现。同时,大会特邀了全国著名学科课堂教学研究专家对现场展示的每节课进行精彩点评。我校李爱笃老师作为本次大会特邀专家对两节历史课做了精到而富有启发性的评课,获得了上课及听课专家、老师们的一致赞誉。此外,大会还邀请与会教师与“中学教学参考”系列期刊主编或骨干编辑互动交流、共同研讨。

总之,回望这两天的学习内容,研讨会上既有资深理论专家的专题报告,又有一线教师的课堂呈现,还有各地专家和与会同仁的评课交流,内容丰富,异彩纷呈。

短暂的会议议程结束了,但思考与实践之路却刚刚开启。南京之行,最大的收获也许并不是专家的研究成果、名师的课堂展示,而是于每一位参会教师心中种下的那颗善于思考、理性评判的种子。批判性思维,何尝不是一种教师也须具备的职业素养呢?“须教自我胸中出,切忌随人脚后行。”带着一种善疑求问、理性审视的态度从教,愿我们都能走出属于自己风格的教学之路,为学校的教学研究再添光彩。

 

 

 

 

 

(撰稿人:语文组 隋有瑜)

 

 

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