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有一种爱叫做放手

作者:王洪勇 来源:点击数: 发布时间:2014年10月30日

《中小学班主任工作规定》指出:班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。这个界定突出了对学生的管理和引领,指明了人生导师的班主任工作目标,这对于我们从事班主任工作具有方向性的指导意义。

然而,在现实的班主任工作中,我们往往片面突出了管理,淡化了引领,限制了学生的发展。比如:制定班规或者其他纪律规范全面约束学生的行为;时刻关注学生身上的问题,时不时的抓几个典型严惩,以起到杀一儆百的理想效果……这些无一不是围绕着管理做文章,突出对学生的限制和约束,忽视了引领这一班主任工作的主线和灵魂。引领并不高深,可以是一堂精彩的主题班会课,可以是营一种造良好的班级氛围,可以是给学生更多的自主策划展示的机会……

一次放手的尝试

高二时学生有一项社会实践活动:到青岛市中学生实践基地参加学农劳动。这对于从小生活在城市里的孩子们来说是一件非常期待和向往的事情。然而我却遇到了一个不大不小的麻烦:如何安排学生们在学农基地住宿的宿舍。之前已经有很多人找我要求和某同学一个宿舍,这些很少一个人单独在外面住的孩子都希望能够与自己关系比较好的朋友住在一起。在安排的时候,我却非常担心他们在外面的纪律情况,所以还是按照班级管理的一般思路,将班干部、平时纪律情况比较好的同学和经常违纪的同学分别进行搭配,组合形成不同的宿舍。当我在班里宣布这个名单的时候,很明显很多同学流露出失望的眼神,还有一些同学眼中充满了不满……有好多女生包括班干部都找我要求调换宿舍,说着说着她们都无法控制地哭起来……我的心立即软下来,本来一件很开心、很有意义的事情,为什么却要故意按照自己的理念去设计,而且是基于对学生的不信任。经过一番思想斗争后,我又来到班级,重新宣布了宿舍的安排方案:可以自由组合,但是必须要凑够八个人组成一个宿舍,自己选出舍长。要求只有一个:遵守学农期间的纪律,看看那个宿舍表现的最棒,男女生分别选出一个优秀宿舍。这一次,下面想起了雷鸣般的掌声……

这样的组合方式,起初我是很担心的。但是没想到,在学农期间每个宿舍都在尽力地表现,努力为班级争得荣誉。宿舍里有同学感冒了或是拉肚子了,根本不用我安排,舍友之间会主动的有人帮她买药,给她捎早饭。跑早操的时候,很多同学在队伍里面小声提醒:跑好了、喊响口号,不要让别人看不起我们……这样的表现深深地感动了我,我也在暗暗地欣慰幸亏自己及时调整了宿舍安排的方案。

之后我不断反思,在工作中,作为班主任我们欠缺的恰恰是对学生的信任、是从积极的角度去看待我们的学生。过多的纪律和规章约束了学生们的个性和创造精神。我们太多的管理思路和方法磨灭掉了学生的主动精神,占用了学生自主管理实践的机会。突然想起有一首歌唱道:有一种爱叫做放手……我们对学生的爱不也是如此吗?有时候放手的爱才是真爱。

一个女生的改变

2011年带高三的时候,班里有个女生L,她的入学成绩没有达到普通高中的录取线,是通过择校缴费的方式进入我们学校,成绩非常靠后。在高一和高二两年,她所在班级的班主任老师管理非常严格,纪律严明,不允许出现例外的情况,一切的工作都是整体划一。久而久之这个女生就对班主任的管理方式产生抵触情绪,甚至会跟老师顶撞。虽然最后总是被班主任压下,内心却总是不接受,所以学习成绩也是泯然众人。高三的时候,分到了我的班级,入班后,L同学有些封闭,很少与别人交流,对老师也有一定的抵触情绪,从不主动与老师交流。然而在2012年高考的时候却以优异的成绩考上了北京的一所高校,这一成绩着实让周围的很多人吃惊。

L同学在总结自己成功的因素的时候,第一条竟然是归功于高三这一年我为班级创造的宽松的环境,这让我非常的感动。也让我重新审视自己的学生和自己的工作,自己也更加坚信:好学生不是管出来的,好学生需要的是老师的疏导和引领。

记得刚入班的时候,L对于和老师的交流很是排斥,不愿用眼睛看老师,对于老师的问题也只是草草的回答便不在搭理。我并没有过多的去跟她交流,也没有用任何异样的眼光去看待她,只是跟平常一样,跟对待每一个同学一样。新班级组建之初通过召开“理想和信念”主题班会将大家的思想引领到关注高考、关注自己的将来上。通过“亲情和友情”的主题班会与学生一起探讨交流如何对待身边的亲人,如何与自己的同学成为好朋友,如何认识自己的老师以及如何与老师交流沟通。通过这样一些列的引领,使得整个班级的学习和生活氛围越来越融洽。同时,安排座位时,将L同学在这个班里为数不多的可以说上话的一个女生的位置理她近一些,使她的生活不会感到太孤单。慢慢的,L眼中防御的神色越来越淡去……

通过平时的观察以及与其他同学的交流,我发现L很喜欢我的书写,经常会偷偷用手机拍下我在黑板上的板书,有一次我写的示范答卷也被L偷偷从黑板上摘下来收藏了。知道这些我既吃惊又感动,心中也恍然意识到这正是可以利用的督促她的一个好的机会。于是,在单独交流的时候就跟她约定,只要她实现自己的目标考上北京的大学,我就送她一幅精心书写的书法作品。没想到此时的她竟然那么吃惊又感动,全然已不再是刚入班时那个孤立和保护起来自己的女生,激动又开心的答应了这个美好的约定……

时代在发展,社会在进步,学生所处的成长环境已经发生了巨大的改变,学生们的身心特点也有了明显的变化。这样的客观现实要求我们信任学生,敢于放手。在工作中关注学生的积极发展,挖掘学生的潜能,让学生的才能充分施展。

 

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