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求同、求异,寻求思路

作者:王洪勇 来源:点击数: 发布时间:2014年06月23日

2013年高考全国新课标卷Ⅱ39题和山东卷31题都关注文化遗产的保护,引领学生重视文化遗产的内在价值。虽然立意相同,但是在材料选取、设问设置和答案生成上却判若两途。通过对这两道试题的比较分析可以使我们更好地明确备考方向,探寻应考策略,提高复习实效。

一、材料构成上,围绕明确的主题,材料选取角度迥异

鲜明的主题,清晰的逻辑关系

两道试题都围绕明确的主题,注重材料间的逻辑关系,材料设置层次清晰。全国卷39题材料的逻辑关系为:敦煌莫高窟的文化价值----利用中出现的问题----对敦煌莫高窟保护和利用的创新;山东卷31题材料的逻辑关系为:文化遗产的价值----文化遗产保护和利用中出现的问题。山东卷在材料中没有明确的呈现措施,而是通过查摆问题的方式利用设问引领学生反向找措施。试题材料清晰的逻辑关系为学生创设了顺畅的答题情境,便于学生顺利把握材料主题和脉络,不因阅读障碍影响答题,增强了试题的信度。

具体或一般,选材的角度迥异

全国卷39题注重用典型事例形象地说明问题,材料生动详实,力图从个别推广到一般。材料选取敦煌莫高窟这一典型的文化遗产,通过分析在保护和利用中出现的问题以及指明科技创新这一解决问题的有效手段,为我国文化遗产的保护和利用提供了宝贵经验。通过具体事例创设情境,容易调动学生的积极性,激发作答的兴趣,但是,形象化的细致描述也增加了材料的阅读量。

山东卷31题则注重从一般的论述中得出结论,力图通过一般理论指导具体的实践。材料通过介绍文化遗产的价值以及呈现在文化遗产开发中出现的问题,启示我们克服错误的做法,继承并弘扬中华民族优秀文化。从一般意义上概述的材料显得抽象一些,可能需要学生借助已有的知识和自己的生活体验解读。基于此,山东卷试题材料的阅读量略小一些,设问分析以及答案组织的难度较之全国卷也略低一些。

二、设问设置上,立足中观的角度,作答方向限定各异

中观的设问,寻求知识间联系

两道试题都是从中观的知识角度进行设问,不局限于单一的知识点,也不是宽泛漫无边际的知识组合。全国卷39题中“对立统一的观点”“科技创新对文化传承和发展”,山东卷31题中“文化传承的知识”“矛盾的相关知识”,都是从中观的知识角度设问,关注知识间的内在联系,考查学生对于相关知识的掌握和运用情况。需要学生围绕设问限定的方向,调动和运用与之密切相关的知识进行作答。

集中或宽松,设问的限定有别

从设问指向看:全国卷39题对作答方向有严格的限定,第一问将作答方向限定在“保护和利用的关系”,第二问将作答方向限定在“对文化传承和发展的作用”,第三问注重探究性和开放性,但是开放有度、开放可控,也将作答限定在“增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力”;山东卷31题设问指向则相对宽松,第一问“谈谈你对材料中‘使我们成为我们,让我们懂得未来的方向’的理解”,第二问“就如何合理开发文化遗产提出两条建议”,“理解”和“建议”类设问的作答方向更开放一些。由此可以看出,两道试题都体现出对学生辩证思维能力的要求,但全国卷39题更注重对聚敛性思维能力的考查,山东卷31题设问则指向更广,更注重发散性思维的考查。

从设问特点看:山东卷31题第一问“谈谈你对材料中‘使我们成为我们,让我们懂得未来的方向’的理解”,出现了近年来比较少考到的观点理解类的设问。全国卷39题则创设问题,注重探究,第三问“除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外,请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议”。总体来看,二者都体现新课改理念的追求,创新设问方式,注重论证和探究,有利于引导学生树立正确的文化遗产价值观。

三、答案生成上,基于材料的分析,事理契合程度不一

事与理交融,分析材料得答案

全国卷39题和山东卷31题都注重通过对材料的分析得出答案,材料既是进行作答的重要情境支撑又是答案生成的有效载体,答案的综合性、融合性比较强。全国卷39题第一问答案和山东卷31题第二问答案均是材料语言与教材语言的恰当结合,需要学生综合运用矛盾的相关知识进行分析。同时,答案不是知识的堆砌,而是事理交融,注重呈现学生的思维过程。这样的思路引领,有利于学生政治学科基本素养和答题规范的养成。

交融或结合,事理契合度不一

在答案的组织上,虽然两道试题都注重教材知识与材料的结合,但是全国卷39题注重在思维过程中呈现知识,理在事中。第二问说明科技创新对文化传承和发展的作用,答案的生成依托对材料的分析,知识的运用完全融入分析过程,注重对学生学科基本能力的考查,充分体现出了能力立意的要求。山东卷31题则是注重答案与材料的一一对应,答案与材料间层次清晰,综观第一问和第二问的答案均是通过“知识,材料分析”的方式呈现,思维过程清晰呈现在作答过程中。

高考服务于高校招生,试题具有明显的选拔性。同时,高考试题也是中学教学和复习备考的有效抓手,这正体现出了高考对于教学和课改的导向性。通过上面的分析可以看出在复习备考的过程中我们应该关注以下两个方面:

一、关注逻辑关系

复习过程中,关注知识逻辑。围绕某一主题,根据相应的逻辑关系将知识进行梳理整合,形成清晰完整的知识体系,构建自己的“知识库”。例如,可以围绕“政府”这一主题,从“经济生活”和“政治生活”两个不同角度对知识进行整合,“经济生活”的角度涉及到政府的宏观调控、就业政策的实施、维护劳动者权益、市场秩序的规范、科学发展观的落实、对外开放政策的制定和实施等;“政治生活”的角度涉及到我国政府的性质、宗旨和原则、政府的职能、依法行政、接受监督、政府权威的树立、我国的外交政策和国际交往等。

答题过程中,关注材料逻辑。注重对材料进行逻辑关系分析,发现材料的结构体系,明确试题的主题。在此基础上分析设问、进行作答,使自己的作答不偏离主题,符合题目的立意。同时,关注材料与设问之间、材料与答案之间的逻辑关系,使自己的作答有迹可循,呈现思维的过程。

二、关注作答规范

高考材料题的答案源自材料但高于材料,来自教材但不是教材的简单堆砌,这充分体现了高考试题的能力立意,也要求我们养成良好的答题规范。

试题作答,分析先行。通过对设问的分析,明确答题的知识范围和角度限定。通过对材料的分析明确材料的主题和内在逻辑,同时,根据设问的知识和方向限定,调动和运用自己“知识库”中的知识对材料进行解读,以理论事,用事验理。

事理结合,思路清晰。试题作答的过程不是简单的知识再现和堆砌,而是思维过程的呈现,学科素养的体现。答案的生成源自材料创设的情境,答案组织上要注意教材知识与材料语言的恰当结合,不割裂知识与材料之间的内在逻辑,将思维的过程清晰呈现,做到语言规范、层次清晰、事理交融。同时关注现实生活、关心国家时政,将自己的生活体验和自学得到的时政理论巧妙糅合到相关材料题的作答过程之中,丰富答案,实现答案的立体化。

 

试题再现:

全国新课标卷Ⅱ39.阅读材料,完成下列要求。

敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝,也是著名的世界文化遗产。

    材料一  近年来,莫高窟游客逐年增长,2012年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时,平均每天游客量逾4000人次,最多时约7000人次,而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客进入洞窟,二氧化碳长时间滞留,窟内空气湿度增大,温度上升,侵蚀壁画和彩塑;加之长期的风化和氧化作用,莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。

    材料二  为了更好地保护和利用莫高窟文化遗产,敦煌研究院联合高校、研究机构、科技企业进行了一系列科技创新:建立了综合防沙体系;研发了无线传感环境检测分析系统,开发了十亿级像素数字相机系统,形成了包括前期摄影采集、后期图像处理、虚拟漫游等环节在内的数字处理系统等。随着这些科技创新成果的应用,莫高窟自然环境得到改善,壁画、彩塑等图像采集取得进展。不久的将来,世界各国人民除了实地参观莫高窟外,还能在互联网上便捷地欣赏3D效果的“数字莫高窟”,随时随地地感受莫高窟文化艺术的无穷魅力。

1)结合材料一,用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。

2)结合材料二,说明科技创新对文化传承和发展的作用。

3)除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外,请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。

参考答案:

1)任何事物都包含着矛盾,矛盾双方既对立又统一,在一定条件下相互转化。游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力,若限制客流会影响利用的效益,但合理利用和科学保护是能够相互促进的。

    应该坚持“两点论”和“重点论”相统一,具体问题具体分析,从实际出发,探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法,在有效保护的前提下利用,在合理利用中保护。

2)科技创新为文化遗产保护提供了物质技术手段;科技创新带来更快速、方便的文化传播手段和方式,促进了文化的交流;科技创新是推动文化创新与发展的重要因素。

3)在国外举办敦煌莫高窟艺术展览和主题艺术节;扩大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口;开展敦煌文化遗产保护研究的国际合作。(其他答案,言之成理可酌情给分)

 

山东卷31. 阅读材料,回答问题。

中华民族拥有丰富的文化遗产。“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢,气无烟火”的昆曲……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因,使我们成为我们,让我们懂得未来的方向。

    文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。但有些地方开发方式单一,缺乏特色;有些地方片面追求经济利益,打着“保护”的旗号过度开发,使其在“保护”中慢慢失去体温,失去未来。

1)运用文化传承的知识,谈谈你对材料中“使我们成为我们,让我们懂得未来的方向”的理解。

2)根据材料,运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议,并说明其哲学依据。

参考答案:

1)传统文化具有鲜明的民族性,是维系民族生存和发展的精神纽带。中华民族独特的文化基因,“使我们成为我们”。

    文化在继承的基础上发展,在发展的过程中继承。继承中华民族优秀的传统文化,才能使我们在文化发展中保持正确方向。 

2)合理开发文化遗产应根据各地文化遗产的不同特点采取不同方式。矛盾具有特殊性,要具体问题具体分析。

     合理开发文化遗产要处理好保护与开发的关系,以保护为主,适度开发。矛盾双方既对立又统一,要坚持两点论和重点论的统一。

 

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