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一片冰心在玉壶 ―――我和我的学生们

作者:王建 来源:点击数: 发布时间:2014年09月16日

【摘要】师德的灵魂在于师爱。爱学生是教师职业道德的起码体现。结合自己的工作实际,指出:一、真心地热爱每一位学生,用冰清玉洁的师爱感化每一位学生。师爱的作用是不可估量的。二、真正平等地热爱每一位学生。对学生的平等性是师爱高层次的升华。重在阐述对待“问题生”的问题。

【关键词】问题生  师爱

 

花开花落,春去秋来。时间老人以它一贯的节奏一路走来,一刻不停留。它丝毫不曾介意,也不曾留意身边人们的心情。又是三年过去,夏日将至的季节,我又一次满怀惆怅――送别朝夕相伴三年的一届学子。同时,又多了些许的期盼――即将迎来新一级的学生。时光一晃而过,回首和自己学生的朝夕相处,心中充盈的是温馨和甜蜜。回忆点滴往事,我坚定了信心:真心的热爱每一位学生,真正平等地热爱每一位学生。师德之魂在于“爱”。爱是师生交往的粘合剂。教师要懂得尊重、爱护学生。爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。

一、真心地热爱每一位学生,用冰清玉洁的师爱感化每一位学生。师爱的作用是不可估量的。师爱对学生的成长和进步会产生重大的影响。教师积极肯定的情感,能激起学生对美好事物的向往和追求,能让学生产生积极向上、克服困难的信心和力量。

案例一:一支雪糕

2005年的夏天是燥热的。八月的日子里,我和学生们来到了军训基地,进行新生军训。军训留给我最深的记忆,不是台风“麦莎”带给人们的惊遽,也不是如火的天气带来的烦恼,而是一支雪糕。新生A体形较胖,是一名缺乏体育锻炼的学生。军训的第一天就有点跟不上节奏。几天下来,教官将他排除在最后汇报表演的名单之外。A的情绪一落千丈,对自己失去信心。别人休息时有说有笑,而他孤独的坐在一旁。我看在眼里,记在心里,和他进行了一番谈话。我鼓励他,机会是自己争取来的。当我们落后于别人时,应付出比别人更多的努力。这样,自己总是有机会的。他的训练热情空前的高涨,很快得到了教官的认同。一天晚上,他来到了我的宿舍,塞给我一支雪糕,说:“老师这是我买的,你吃吧。”然后转身走了。我对着凉凉的雪糕,心里却是温暖的、甜蜜的。我得到了学生A的信任。只有真心地热爱每一位学生的老师才有这种体会。

真正热爱每一位学生,是社会主义制度下师德的最起码体现。优生人人爱,而差生更需要爱。对学生A,如果缺少一点耐心、一点爱心,不是鼓励而是讽刺和挖苦的话,他可能从此一蹶不振。那么,我们的教育就是失败的教育。爱学生,鼓励学生的方式不尽相同。你的赞许的目光,肯定的眼神有时比长篇大论、促膝长谈更有效。

案例二:一则短信

    2005年11月,高一级部文理分科。我担任了十一班的班主任。分班的第一天晚上,手机响了,是信息提示音。我调出信息,印入眼帘的是这样一则短信:王老师,如果有下辈子我还做你的学生。热爱你、尊敬你的学生B。我的眼睛潮湿了。我努力的回忆有关B的记忆碎片。B是一名性格内向、善良、上进的女孩子。我批评过她吗?表扬过她吗?……。都没有!哦,我记起来了:军训时,她被评为“优秀营员”时,我向她投去过赞许的目光;有一次上课回答问题,她非常紧张,我用温和的眼神鼓励过她;课间,她帮助同位学习,我向她露出过肯定的微笑。就是这一个眼神、一个微笑就换来了学生对自己崇高的评价。

师爱可以转化为学生自身的道德动机、学习动力,使智力因素得到充分的发挥。这就是师爱的激励作用。教师对学生良好的期望会产生神奇的力量。师爱有很好的调节作用。只有爱学生的老师才会得到学生的尊重。师爱是调节师生关系的催化剂,会把良好的师生关系推向一个新的境界。师爱会在师生之间架起友谊的桥梁。

二、真正平等地热爱每一位学生。对学生的平等性是师爱高层次的升华。尤其是对待问题学生,无私的师爱能够产生化腐朽为神奇的力量。

案例三:染黄发的女孩

学生C是性格外向的女孩,有点大大咧咧、满不在乎。军训时,她染了一头黄发,格外扎眼。一位德高望重的老教师提醒我,C可能是问题生。我欲擒故纵,把她和其它学生一样对待。军训的最后一天,中间休息时,我找到了她。寥寥数语,没有语重心长。

……

你喜欢美吗?

C:非常喜欢。

那什么是美?

C:美就是美。

这不是美的定义。美是有标准和尺度的。你知道吗?

C:不知道。

美,首先是和谐,其次是统一。美体现在和周围环境的和谐统一上。如果我们个人认为的美和环境无法和谐统一,显得有点格格不入的话,怎么能算是美呢?

C:(沉思)明白。

……

开学的第一天,我的目光很快找到了C。她会心的看着我,摆了摆头。满头黑发扎了一个马尾辫。我会心地一笑。我任命她担任卫生班长一职。她的工作有声有色并进入学生会。同时她的成绩提高的很快。

对待问题学生,打击不是解决问题的办法,讽刺挖苦不是解决问题的良药,找家长谈话有时反而适得其反。所以我们不应该歧视问题生,应力所能及的帮助他们。要做到不歧视问题生,首先在思想上没有问题生,进而才能够诱发每一位学生闪光之处。

爱学生,不是一味的宽容。激励、赏识、表扬等都是成功教育的基石。但是对待问题生,激励与赏识不是包治百病的良药。适度的批评与刺激同样会取得令人满意的效果。

案例四:课堂上的哭声

学生D学习较好,但是是一名典型的问题学生。经常违反课堂纪律,大错不犯、小错不断。上课时经常做小动作,引的同学们发笑。几次的课堂教学被他打断,几次提醒他。可他依然故我。在一次课堂上,他故态复萌。我十分严厉的对他说:“你还不是班级最好的。有本事你考班级最好的成绩!”他羞红了脸。在以后的一次随堂检测后,我公布答案。前几个题他都对了。可接下来的一个题他错了,懊恼立刻呈现在脸上。下一个他又错了。一下子,他激动起来说:“老师,你的答案错了。我的对了。”我十分愕然,检查答案没错。他忍不住哭出声来。边哭边说:“我已经错了一个了,再错就考不出好成绩了。”课后,我找到他,进行了一次长谈,推心置腹。刚开始他还笑嘻嘻,感觉无所谓,反正以前的老师这种谈话已经很多了。我很认真的和他说:你其实是一名非常要求上进的学生。而且你的上进心、自尊心非常的强。你只是通过这种极端的做法引起老师和同学的注意罢了。说到这里他开始认真起来。我接着说:我理解你,有上进心、自尊心是很好的。如果你周围的人只有一个理解你的话,这个人肯定是我。而且有时你自己都不理解你自己。以后你不要把我当作你的老师,把我当作你的朋友。然后我从家庭谈到学校,从同学谈到老师,从现在谈到将来。他又一次留下了眼泪。我想这次的眼泪不是委屈,而是感激,是对自己的理解和悔悟。从此以后,他的情况明显好转。现在学生D取得了高一级部第一名的成绩。

对待问题生,抓住他们的优点适时地激励,抓住闪光点适时地赏识。同时,适度的批评与刺激也是对症下药的良方。一味的激励、赏识,就象包装精美的糖罐。糖罐即使再精美也只是一个盛糖的工具。而最甜最美的糖块也是最容易熔化的。激励与刺激、赏识与批评都以无私的师爱作为基本准则。离开了师爱,一切都是镜中花、水中月。对象D这样的问题生缺少足够的理解,缺少最起码的师爱,不是激励而是讽刺和挖苦,不是做他的朋友而是以老师的身份凌驾于其之上,那么他的结果肯定不会象现在这样美满。

新的时期,新的形势,新的教育,新的学生给我们教师提出了新的课题。作为培养祖国优秀人才的我们理应静下心来,认清新形势下的教育,找到教育独生子女的方法。我想,只有在思想上不歧视每一位学生,公平的对待每一位学生,这样才能真心的热爱每一位学生,而师爱是伟大的、崇高的、无私的。只有真心的爱学生的老师才能做学生的良师益友。那么我们的教育就是光明的、有前途的、成功的教育。时间老人的脚步必将验证师爱的可贵。我们必将在这同一种节奏脚步的陪伴下送往迎来,桃李满天下。

 

 

【参考文献】 

1、《学习困难学生研究》  主编:刘京海  葛起裕   江苏省丹阳市教育印刷厂

2、《中学生心理咨询》  主编:郑日昌    山东教育出版社

3、《教师能力学》  主编:罗树华  李洪珍    山东教育出版社 

4、《学校心里教育论》  主编:郑洪利     南海出版公司

 

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